Ep. 92 : Enseigner comment « mieux lire » ?

Comment amener les élèves à « Mieux lire » ? Quels sont les différents champs à explorer pour identifier les compétences à travailler ?

Aujourd’hui, je ne vais pas entrer dans le détail de la didactique de la lecture, mais plutôt essayer de réfléchir avec vous aux différents champs qu’il y a derrière l’acte de lire, l’intention d’aider à mieux lire et aux différentes pratiques qui pourraient concourir à améliorer la lecture de nos élèves.
Je crois que cet épisode sera peut-être comme une sorte d’introduction à d’autres épisodes pour dégrossir un peu les choses, avant de détailler les différents champs dans d’autres épisodes.

L’intérêt de cette réflexion, est de pouvoir réussir – à n’importe quel niveau de la scolarité (primaire ou secondaire) – à identifier quels sont les champs à développer dans nos pratiques pour améliorer la lecture. L’idée est de se demander : Est-ce que mes propositions pédagogiques répondent réellement à mes besoins et ceux de mes élèves? Est-ce que j’ai identifié quel champ ou quelles compétences doivent être développés pour aider telle ou tel élève qui rencontre des difficultés de lecture ?

Qu’est-ce qui se cache derrière la volonté de l’enseignant de faire mieux lire ?

Podcast disponible sur https://mestrucsdeprof.fr et sur les plateformes d’écoute de podcast (Spotify, Apple podcast, Deezer, Podcast addict, Google podcast …)

Coaching professionnel des professionnels de l’enseignement, de la formation et de l’éducation : https://mestrucsdecoach.fr

Episode 89 : développer l’esprit critique des élèves

Que signifie développer l’esprit critique des élèves ? Comment s’y prendre ?

Invitée : Hélène Mulot, professeure documentaliste, formatrice & autrice

L’objectif de cet épisode est d’apporter un éclairage et des pistes pour réfléchir à notre posture, nos gestes professionnels et à des types d’activités qui permettraient de développer l’esprit critique des élèves.

« Il faut enseigner aux enfants à penser, pas quoi penser. »

Margareth Mead, anthropologue américaine 1901 – 1978

Avoir un esprit critique fait partie des compétences psychosociales cognitives à développer chez nos élèves.

C’est en prenant conscience des compétences sous-jacentes à travailler que nous pourront développer des postures et gestes « explicitables », transmissibles et transférables dans différentes situations.

Pour retrouver Hélène Mulot sur la toile :

Son compte instagram : https://www.instagram.com/helene.mulot/

Son blog : https://www.odysseedln.fr

Évoqués dans l’épisode :

CSEN conseil scientifique de l’éducation nationale , groupe de travail numéro 8  « développer l’esprit critique »

https://www.reseau-canope.fr/conseil-scientifique-de-leducation-nationale-site-officiel/groupes-de-travail/gt8-developper-lesprit-critique.html

Daniel Kahneman – Système 1 / Système 2 : Les deux vitesses de la pensée (Thinking, Fast and Slow)

https://fr.wikipedia.org/wiki/Syst%C3%A8me_1_/Syst%C3%A8me_2:_Les_deux_vitesses_de_la_pens%C3%A9e

Mes trucs de prof est un podcast pour les profs

Retrouvez mes accompagnements sur mestrucsdecoach.fr

Ep. 82 : Enseigner = dilemmes + intentions

Enseigner c’est faire face à des dilemmes et devoir faire des choix, quand on prépare, quand on fait classe, quand on est face aux élèves… Nous sommes sans cesse en train de prendre des décisions. Et face à ces dilemmes (pédagogiques, didactiques, moraux, éducatifs, …), chaque professeur.e va devoir imaginer des solutions et peser le pour et le contre de chaque possibilité.

Mais comment choisir ? Comment décider ? Est-ce qu’il y a une réponse toute faite que les experts savent et pas les autres ?

Non, pour chaque situation unique, la réponse est unique et dépendra de ce que vous visez, ce que vous voulez faire, atteindre, obtenir. Tout dépendra de ce que vous attendez de cette situation et de là où vous désirez amener les élèves. Et pour le savoir il faut déterminer notre intention.

C’est de ce combo dilemme et intention que je parle dans cet épisode du podcast Mes trucs de prof. Parce que je crois que si on prend conscience de cela, on est plus en phase avec ces situations et on peut davantage prendre des décisions alignées et cohérente avec nos intentions.

Ecoutez ce que je vous proposer pour faire face aux dilemmes et se connecter à notre intention pour trouver des solutions les plus appropriées possible.

Qu’en pensez-vous ?

ép. 78 : Agir avec bienveillance

ép. 78 : Agir avec bienveillance

Aujourd’hui, j’ai envie de vous parler de bienveillance scolaire, de bienveillance à l’école, de bienveillance enseignante. Pourquoi ? Parce que ce magnifique terme, plein de sens, est tellement utilisé, qu’on ne sait plus très bien ce qu’il veut vraiment dire. Ce mot sonne à la fois une évidence pour les gens et est en même temps plein d’ambiguïté. Je crois qu’on peut dire aujourd’hui que le mot Bienveillance est parfois galvaudé. Ce terme est parfois à tort confondu avec la gentillesse, la complaisance, le calme, … Et mon intention dans cet épisode, est de réfléchir à comment lui redonner du sens, comment l’expliciter. Parce que la bienveillance est un attendu professionnel, et donc il me semble indispensable de pouvoir l’expliciter pour pouvoir le transmettre, l’enseigner.

La bienveillance induit plusieurs gestes professionnels, des savoirs faire et des savoirs être. Et cela, permettra de pouvoir consciemment adopter une attitude et une pratique professionnelle bienveillante.

Et en même temps, en travaillant dessus, je me suis rendue compte qu’il s’agissait d’une réflexion quasi philosophique, et qu’il y a surement une multitude d’approche de cette notion. Donc, je vous partage ici, le fruit de ma réflexion, qui n’engage que moi. Mon intention, est d’ouvrir la réflexion, pour que chacun puisse agir en conscience et par choix. Alors, prenez ce qui vous parle et laissez le reste.

Dans cet épisode, je vous parle de besoins des élèves, et j’essaie de vous donner des billes pour agir consciemment avec bienveillance.

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ép. 77 : 10 précisions sur la laïcité à l’école

ép. 77 : 10 précisions sur la laïcité à l’école

Cela fait plus d’un an que je projette de faire un épisode du podcast sur la Laïcité. C’est un sujet qui m’intéresse, mais je ne savais pas comment l’aborder pour être à la fois concrète et pragmatique, parce que c’est une de mes lignes éditoriales dans ce podcast… Et en même temps, je voulais pouvoir remettre du sens (valeur de haute importance pour moi) sans en faire un sujet grave, ni créer de polémique.

Et hier soir, je suis allée voir une super pièce au théâtre du gymnase qui s’appelle 100% Marianne. C’est une comédie drôle, qui traite de la laïcité. Les autrices et actrices ont réussi à rendre le sujet à la fois drôle et léger tout en traduisant le sens profond. Tout se passe dans un lycée, où la cheffe d’établissement Marianne, réunit des professeures pour choisir la date du bac blanc. Cette simple situation permet de balayer toute les dimensions que couvre la laïcité et la complexité que ça peut représenter parfois.  Le message qu’elles ont réussi à faire passer dans cette pièce, c’est quand même que la laïcité c’est un cadre légal qui donne une place à tout un chacun.

Et je crois que c’est parfois ce qu’on oublie et ce qui n’est pas compris par tou.te.s. La laïcité c’est d’abord un principe qui s’appuie sur une valeur d’ouverture et de tolérance. Et je crois que c’est le plus important. En fait, comprendre ça, c’est ce qui permettra une laïcité apaisée.

J’aime beaucoup cette expression « laïcité apaisée ». C’est le titre d’un livre que j’ai lu il y a quelques années. C’est un livre qui m’avait été offert à une mère d’élève (Malika, si un jour tu écoutes cet épisode, je t’en remercie). Il s’intitule « Petit manuel pour une laïcité apaisée » et a été co-écrit par le sociologue et historien Jean Baubérot et un collectif de profs appelé le cercle des enseignant.e.s laiques. Je ne vais pas dans cet épisode vous résumer ce livre. Mais j’en aime la philosophie : Et si on se décrispait un peu ? Cela en se reconnectant aux valeurs et principes fondamentaux qui gravitent autour du principe de laïcité ? Certain.e.s diraient : la baaaase…

Dans cet épisode, nous parlerons donc d’ouverture, de sens, de liberté, d’unité, d’égalité, d’adelphité (fraternité/sororité), d’émancipation, … de Laïcité.

Références :

  • Comédie : 100% Marianne – Corrine Berron & Hélène Serres
  • Livre : Petit Manuel pour une laïcité apaisée – Jean Baubérot et le cercle des enseignant.e.s laïques.
  • Livre : Territoire disputés de laïcité (44 suestions + ou – épineuses) – Gwénaële Calvèz
  • Livre : Il était plusieurs « foi » – pour répondre aux questions sur les religion – Monique Gilbert
  • Vademecum de la laïcité

ép.75 : Le jogging d’écriture

ép.75 : Le jogging d’écriture

Parmi les activités rituelles mises en place dans les classes, je vois de plus en plus le jogging d’écriture. Peut-être d’ailleurs que toi qui m’écoutes ou me lis, tu mets en place cette activité dans la classe.

Dans cet épisode du podcast « Mes trucs de prof », je me propose de répondre à certaines questions au sujet de ce rituel de production d’écrit.

Mais quelles intentions, quelles compétences et quelles pratiques se cachent en réalité derrière ce terme ? Quand je fais faire un jogging d’écriture, qu’est-ce que j’attends ? Où veux-je emmener mes élèves ?

Comment le mener de manière efficace ? A l’origine, qu’est-ce que c’était ? Dois-je le faire toute l’année ? Comment le faire évoluer ?

Vous pouvez écouter cet épisode sur le site https://mestrucsdeprof.fr ou sur votre application de podcast préférée.

Ep. 74 : La différenciation pédagogique

Ep. 74 : La différenciation pédagogique

« Est-ce que tu différencies ? Comment différencier ? » J’ai toujours trouvé difficile de répondre à brûle pourpoint à cette question quand on est enseignant.e. On culpabilise parfois de ne pas différencier ou de ne pas différencier assez. Mais on se fait parfois toute une montagne de la différenciation sans réaliser qu’il s’agit en fait d’une multitude de possibilités, de dispositifs ou pratiques. Ce n’est pas forcément quelque chose de chronophage, ni quelque chose d’insurmontable. On n’est pas obligé de passer des heures et des heures à tout individualiser pour différencier. On n’est pas non plus obligé de prendre tout le temps des groupes de besoins. Et on n’est pas obligé de tout faire en 5 niveaux différents.

Pourtant, je connais aussi des enseignant.e.s (parfois épuisé.e.s) qui font tout ce que je viens de citer et qui n’arrivent pas à répondre à la question : comment différencier ? Sans réaliser qu’il y a déjà beaucoup de différenciation dans leur pratique.

Dans cet épisode du Podcast Mestrucsdeprof.fr, vous trouverez peut-être de quoi vous rassurer, vous inspirer ou vous motiver pour continuer ou (re)mettre en place de la différenciation pédagogique en vous reconnectant à son sens : adapter sa pratique, ses gestes et ses propositions à l’hétérogénéité des élèves.

Ressentez-vous un grand « ahhhhhh » de soulagement après avoir écouté cet épisode ?

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Ep. 71 : Avoir de nouvelles et nouveaux collègues ?

Ep. 71 : Avoir de nouvelles et nouveaux collègues ?

Arriver dans une nouvelle équipe ou accueillir de nouvelles et nouveaux collègues dans l’équipe nécessite de l’intercompréhension, de l’ouverture, de la flexibilité, de l’empathie, ….

Au départ, je pensais intituler cet épisode « arriver dans une nouvelle école » et puis, en le préparant, je me suis dis qu’ils s’agissait autant de s’intégrer que d’être inclus. Ces conseils concernent aussi bien celles et ceux qui arrivent dans une nouvelle école que celles et ceux qui accueillent de nouveaux collègues dans leur équipe.

Pour vous présenter les choses, je me suis à nouveaux (comme dans l’épisode 17) appuyée sur les 4 accords toltèques (parole impeccable, ne rien prendre personnellement, ne pas faire de supposition et faire de son mieux).

Plus que des conseils concrets, c’est à nouveaux un état d’esprit que je vous invite à adopter.

Vous pouvez me suivre et écouter ce podcast sur https://mestrucsdeprof.fr

Vous y trouverez également tous les renseignements sur le coaching.a

Ep. 67 : Adopter un état d’esprit de développement

Ep. 67 : Adopter un état d’esprit de développement

Qu’est-ce qu’un état d’esprit de développement (growth mindset en anglais) ? En quoi cela peut être utile aux élèves et aux enseignant.e.s ?

L’état d’esprit de développement, prend essence dans la croyance que nous pouvons développer nos compétences, nos capacités, nos talents par l’effort, le travail, l’expérience et la persévérance.

Il s’oppose à l’état d’esprit fixe (fixed mindset) qui part de la croyance que nos talents et capacités sont des traits de caractère innés et naturel.

En prenant conscience de l’existence et des caractéristiques de chacun de ces états d’esprit, on va pouvoir développer un état d’esprit de développement et accompagner les élèves vers cet état d’esprit propice aux apprentissages.

Dans cet épisode du #podcast, je m’appuie sur les travaux de Carol Dweck, professeure de psychologie sociale à l’université de Stanford, et notamment sur son livre « Changer d’état d’esprit : une psychologie de la réussite ».

Vous pouvez aussi regarder sa conférence TED : « Le pouvoir de croire que vous pouvez vous améliorer »

ép. 61 : Enseigner l’oral (1)

Dans cet épisode, je vous apporte des précisions sur l’enseignement de l’oral.

L’idée, c’est à la fois de vous donner des précisions sur l’enseignement de l’oral : à quoi correspond l’enseignement de l’oral ? Quelles compétences sont en jeu ? Quels types d’activités permettent de travailler l’oral.

Je vous disais déjà dans l’épisode 18 que l’oral est un marqueur social très prégnant. L’oral est présent à l’école toute la journée, et pourtant, c’est l’une des choses que l’on enseigne le moins explicitement. Et s’il y a une chose à retenir de mon propos aujourd’hui, c’est que l’oral s’enseigne. 

Ép. 60 : les valeurs professionnelles

Ép. 60 : les valeurs professionnelles

Les valeurs constituent le filtre à travers lequel nous voyons le monde. Il y a la réalité et il y a ma perception de la réalité. Et entre les deux, il y a mes valeurs. L’objectif, c’est de découvrir ce que sont les valeurs professionnelles et comment les identifier nous aidera à mieux nous sentir dans notre vie professionnelle. Je suis persuadée qu’une des clés du bien-être professionnel et personnel est la connaissance de soi et l’intercompréhension. Et ce que je vous partage va dans ce sens.

Je vous ai déjà parlé des croyances dans l’épisode. Les croyances et les valeurs forme un système et ce système c’est notre cadre de référence. C’est à partir de ce cadre que nous interprétons, apprécions, jugeons les faits.

Prendre conscience de nos valeurs, va nous permettre de mettre les choses en cohérence dans notre vie mais aussi, encore et toujours, permettre de mieux comprendre les autres et accepter qu’ils n’aient pas le même système de valeurs. 

Notre système de valeurs est hiérarchisé et cet ordre nous est propre. Nous n’accordons pas forcément la même importance aux mêmes choses. Et prendre conscience de ce qui est important pour nous, nous permettra de faire des choix en conscience mais aussi de rendre lisible pour les autres ce que nous sommes et ce qui régit nos choix.

C’est quelque chose qui peut se travailler en coaching.

Tu trouveras ici, une liste de valeurs pour t’aider à déterminer tes valeurs professionnelles hautes. Celles qui te sont indispensables et qui te font vibrer. Celles qui mettent du sens sur ce que tu fais et qui guident tes choix.

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ép. 59 : Pas assez … pour qui ?

Dans les coaching, j’entends souvent dire : « je ne suis pas assez… », ou « je ne fais pas assez… », « je suis trop… » .

Pas assez organisé.e, pas assez rigoureux ou rigoureuse, qu’ils ou elles ne travaillent pas assez, ou ne font pas assez de ceci, ou de cela.

Mais souvent, quand je demande par rapport à qui, ou à quoi, ils jugent que ce n’est pas assez, c’est souvent par rapport à ce qu’ils imaginent qu’ils devraient être. Et non pas par rapport à un besoin ressenti. Quelle est la jauge ? Par rapport à quoi, ou à qui tu te compares ?

Qu’est-ce qui te fait dire que ce que tu fais, n’est pas assez ? Est-ce que ta manière de fonctionner te convient ? Est-ce que tu observes réellement des manques ? De quoi aurais-tu besoin pour être assez ?

Parfois, réaliser que ce que nous sommes, ce que nous faisons nous convient, peut suffire à nous rasséréner. Ce sont nos pensées, nos suppositions, qui nous font parfois porter un regard négatif sur nous-mêmes.

Tu réussiras à changer quelque chose, quand toi-même, tu en éprouveras le besoin. Mais, tu as le droit d’avoir ta propre manière de faire, de fonctionner, de t’organiser. Et si ce n’est pas tout à fait comme les autres, c’est OK !

ép. 58 : préparer un oral

ép. 58 : préparer un oral

Nous avons au cours de notre carrière d’enseignants plusieurs occasions de passer un oral. La première étant lors du concours de recrutement. Puis ensuite lors de divers entretiens de carrière, de certifications, entretiens de direction, CAFIPEMF, CAPPEI, agrégation, changement de poste, …

Ce type de prise de parole peut générer du stress et de l’anxiété et cela nous empêchent d’être au top de nos capacités.

C’est pour cela que je m’entretiens dans cet épisode avec Leïla Camou du podcast Théâtre à emporter (à écouter sur toutes les plateformes et à suivre sur instagram). Leïla est professeur de théâtre, coach en élocution et conférencière.

Elle nous délivre quelques conseils pour se préparer à capter l’attention du jury, se préparer à l’oral, travailler notre présence physique et relativiser.

Vous pouvez écouter cet épisode sur Mestrucsdeprof.fr, ou sur votre plateforme d’écoute de podcast préférée.

Ép. 56 : Travailler pendant les vacances

Ép. 56 : Travailler pendant les vacances

Au moment où j’enregistre cet épisode , les vacances d’hiver viennent de commencer dans ma zone. Et c’est donc de vacances et paradoxalement de travail dont je vais vous parler. Ceux qui me suivent sur Instagram, ont d’ailleurs pu déjà voir et entendre une toute petite partie de ma réflexion. J’ y suggérais de commencer par établir la liste de ce que vous devez absolument faire pour faire de ces vacances des vacances, avant de faire la liste de ce que vous avez à faire pour le boulot. En fait, l’idée c’est vous faire réfléchir sur l’importance et le rôle des vacances dans l’équilibre et le bien-être des enseignants et également de vous donner des pistes pour les utiliser au mieux et être prêt pour aborder la nouvelle période. 

La question de l’organisation, de l’équilibre vie pro vie perso, a été au centre des derniers coaching d’enseignants que j’ai effectués et je pense que ce moment de vacances est un moment clé dans notre organisation, dans le cycle de l’année scolaire. 

On place beaucoup d’attente et d’espoir dans cette période de vacances. Les vacances sont à la fois une nécessité salvatrice et à la fois un piège qui peut nous maintenir dans cycle de fatigue et d’épuisement perpétuel. Je m’explique dans l’épisode.

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Ép. 55 : 5 langages pour témoigner son appréciation aux collègues

Nous avons tous besoin de nous sentir reconnus et appréciés, et nous avons tous notre propre façon de témoigner aux autres notre appréciation.

Trouver sa place dans un groupe, se sentir apprécié, reconnu, etc…

Ça se développe aussi par ce que nous témoignent nos pairs.

Il est donc important de savoir reconnaître et exprimer ces signes d’appréciation et de reconnaissance.

Je me suis appuyé sur les 5 langages de l’amour de Gary Chapman pour vous présenter les 5 langages qu’il a recensés.
L’objectif est de prendre conscience que nous n’exprimons pas tous les choses de la même façon et que parfois, ça peut créer des incompréhensions.

Comprendre notre façons d’exprimer l’appréciation peut nous aider à voir comment nous la recevons, et découvrir les autres langages nous ouvrir pour comprendre celui des autres.

Ce n’est rien de scientifique, juste une manière de voir les choses autrement, s’ouvrir aux autres, et mieux communiquer pour avoir des relations professionnelles les plus harmonieuses possibles.

Livre :

Gary Chapman, Les 5 langages de l’amour.

« La chose la plus importante en communication, c’est de pouvoir entendre ce qui n’est pas dit. » Peter Drucker

Ép. 54 : Un autre adulte dans ma classe ?!

Ép. 54 : Un autre adulte dans ma classe ?!

Nous avons de multiples occasions de devoir faire classe avec un autre adulte ( ou plusieurs) dans la classe. Et pour beaucoup, ce n’est pas chose facile.

Inspection, visite de formateur, co-enseignement, co-animation, AESH, ATSEM, intervenant…

L’objectif de cet épisode est de vous donner des pistes pour gérer ces situations d’inconfort et des exemples concrets pour relativiser et se sentir moins seul.e !

Cet épisode est disponible sur https://mestrucsdeprof.fr

ép. 52 : Identifier nos croyances limitantes d’enseignants

ép. 52 : Identifier nos croyances limitantes d’enseignants

Dans cet épisode 52, je vous parle des croyances limitantes des enseignants.

L’idée, c’est de prendre conscience que tout ce que nous faisons n’est pas forcément choisi ou remis en cause, et que parmi ces choses que nous faisons parfois par automatisme, par habitude, etc, il y en a qui sont dues à des idées qui nous bloquent et nous empêchent de nous développer. Ce sont des croyances limitantes.

Quand on identifie nos croyances, on peut les questionner, les identifier et déterminer si ce sont des croyances qui nous sont bénéfiques, ou si au contraire ces croyances nous bloquent, si elles constituent des freins pour l’atteinte de nos objectifs personnels, professionnels et donc par ricochet sur la réussite de nos élèves. 

Alors, d’abord, qu’est-ce qu’une croyance ?

En fait, c’est notre processus mental quand on croit que quelque chose est vrai. En philosophie ou en didactique, cela s’apparente à ce qu’on appelle la doxa. Ce sont des opinions, des idées reçues sans discussion, sans remise en cause, elles nous apparaissent comme évidentes mais elles ne sont pas forcément objectives. En classe, ça peut se traduire dans certaines pratiques, qu’on fait parce que ça se fait et qu’on pense que tout le monde le fait. Et on constate qu’il y a des choses qu’on s’impose, ou qu’on culpabilise de ne pas réussir à faire… alors qu’il pourrait en être autrement.

Ép. 48 : correction collective ou mise en commun ?

Comment distinguer une correction collective d’une mise en commun ? Comment les mener efficacement ? Qu’est-ce qui se joue ?

Vous pouvez écouter ce podcast sur https://mestrucsdeprof.fr ou sur votre application de podcast préférée.

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ép. 47 : Life Skills – Régulation des émotions

ép. 47 : Life Skills – Régulation des émotions

Ce nouvel épisode sur les life skills ou CPS (compétences psychosociales) fait un zoom sur la régulation émotionnelle. Comment mieux gérer nos émotions et comment aider les élèves à mieux gérer les leurs.

Je vous explique ce qu’est une émotion et quel est le processus dans lequel on ressent les émotions.

Vous y découvrirez les 8 émotions primaires et je vous donnerai quelques pistes pour les aborder en classe.

Pour plus d’informations sur le coaching ou le podcast, RDV sur https://mestrucsdeprof.fr

ép. 45 : « Ce que je veux pour mes élèves »

ép. 45 : « Ce que je veux pour mes élèves »

Aujourd’hui je vous retrouve pour un épisode intitulé « Ce que je veux pour mes élèves ». Et dans cet épisode, nous allons parler d’objectifs. 

Ce que je veux pour mes élèves, cette phrase rythme et guide mes choix pédagogiques depuis le début de ma carrière. C’est une sorte de formule magique qui permet de savoir où on va, de clarifier les objectifs quand on prépare, quand on cherche quand on programme, … 

Ce questionnement est ce qui permet de mettre le doigt sur l’objectif de chaque séance. Ça nous permet d’affiner nos objectifs, de les clarifier…

Pensez à laisser un commentaire et un petit like sur les réseaux sociaux ou sur le site. C’est pas grand chose, mais c’est toujours agréable d’avoir un retour. 

Je suis aussi coach professionnelle et je propose des séances de coaching aux enseignants, aux directions, aux parents pour avancer sur des sujets ou problématiques professionnelles ou personnels (atteinte d’objectifs, développement professionnel, organisation, gestion du temps, équilibre vie pro vie perso, prendre du recul sur des problèmes relationnels, travailler sur vos valeurs professionnelles, …) Si vous êtes intéressés, vous trouverez toutes les informations nécessaires sur le site mestrucsdeprof.fr

ép. 42 : Les CPS (ou Life skills) à l’école

ép. 42 : Les CPS (ou Life skills) à l’école

Dans cet épisode du podcast, je vous parle des compétences psychosociales (« life skills » en anglais) définies par l’OMS en 1993 et de l’importance de les enseigner explicitement à l’école.

Qu’est-ce que c’est ? Quels sont les enjeux ?

Je vous donne quelques pistes pour les enseigner.

Et vous trouverez ci-dessous un résumé sous forme de sketchnotes.

ép. 41 : Les règles, la loi, les codes

Dans cet épisode du podcast Mes Trucs de Prof, je vous présente les différents niveaux de règles à avoir en tête pour pouvoir mettre plus de sens (pour nous et pour les élèves) sur les règles qui régiront la vie collective.

Ép. 37: regard de parent sur la continuité pédagogique (5)

Aujourd’hui, c’est Mariame qui partage son expérience de la continuité pédagogique avec beaucoup de recul et d’authenticité. Un garçon en maternelle et l’autre en CE1, elle nous raconte comment ça se passe chez elle.

Mon compte Instagram : https://instagram.com/mestrucsdeprof?igshid=1ocj6bp7bfzg

Ép.35 : Regard de parent sur la continuité pédagogique (3)

Ép.35 : Regard de parent sur la continuité pédagogique (3)

Suite de la petite série de témoignages de parents sur la continuité pédagogique. Aujourd’hui, c’est Noëmie, maman de deux enfants de 2 et 5 ans, qui nous raconte comment ça se passe pour sa fille qui est en grande section.

Ép. 34 : Regard de parent sur la continuité pédagogique (2)

Ép. 34 : Regard de parent sur la continuité pédagogique (2)

Suite de la petite série de témoignages de parents pour avoir une idée concrète de comment ça se passe IRL (ndlr In Real Life)
Aujourd’hui, c’est Suzanne, maman de 3 enfants de 2,6 et 9 ans, qui nous raconte son quotidien de famille confiné et école à la maison.

Ép. 33 : Regard de parent sur la continuité pédagogique (1)

Ép. 33 : Regard de parent sur la continuité pédagogique (1)

1er témoignage d’une série, Pascaline, maman de Noah en 6ème nous raconte comment elle a vécu la continuité pédagogique pendant le confinement.
L’objectif est d’avoir une vision de ce qui se passe à la maison pour nous inspirer, nous adapter ou nous conforter dans certaines idées.

Ép. 30: La classe virtuelle (quoi, quand, comment ?)

Ép. 30: La classe virtuelle (quoi, quand, comment ?)

Être enseignant et confiné nous fait essayer des dispositifs inédits et parmi eux: la classe virtuelle. Elle permet de faire classe en « live », avec nos élèves. Cela permet de garder un contact visuel et d’interagir.

Voici quelques idées, conseils et précisions pour vous aider à vous lancer ou à varier les dispositifs.

tutos vidéos de ma copine Constance pour utiliser la classe virtuelle du CNED : https://youtu.be/6Zp92_JLccg Et https://youtu.be/JwS7bibPwA0

Ép. 29 : 10 bonnes raisons de faire des podcasts pour vos élèves

Ép. 29 : 10 bonnes raisons de faire des podcasts pour vos élèves

Dans ce podcast de mestrucsdeprof.fr, je vous donne 10 bonnes raisons d’enregistrer des podcasts pour vos élèves pour assurer la continuité pédagogique.

Facile, facilitant, Ergonomique, pratique, le support audio vous offre de multiples avantages.

Ép. 28 : la continuité pédagogique

Ép. 28 : la continuité pédagogique

Confinement J+4, 1ère semaine de continuité pédagogique. Chacun gère la situation comme il peut, et du mieux qu’il le peut. Mais ce ne sera de toutes façons pas comme en classe, les parents (même quand ils sont enseignants) enseignent difficilement à leurs enfants. N’oublions pas de garder le lien, et inventons chaque jour.

Ép. 27 : Sos fermeture d’école

Ép. 27 : Sos fermeture d’école

En pleine épidémie de CoronaVirus, dans 3 jours toutes les écoles de France seront fermées. Il faut organiser la #continuitépédagogique et s’assurer que les élèves pourront continuer d’apprendre. Je vous donne ici quelques idées à mettre en place, dans l’urgence.

Ép. 26 : les enfants à « haut potentiel »

Ép. 26 : les enfants à « haut potentiel »

Cécile Viénot, psychologue spécialiste de la précocité intervient dans cet épisode pour nous parler des enfants dits à « haut potentiel », E.I.P (enfants intellectuellement précoces), surdoués…

A tous ces terme, elle préfère celui de personnalités intuitives, puisque ce qui les caractérise c’est leur fonctionnement à l’intuition, leur hypersensibilité, leur hyperempathie et leur hypersensorialité.

Vous pouvez retrouver les articles de Cécile sur son site www.cecilevienot.fr

Voici quelques références pour approfondir le sujet :


(le livre du blog http://les-tribulations-dun-petit-zebre.com)

Livre de Marina Failliot-Laloux (sortie le 20 mars 2020)

Ép. 25: les « dys » (avec Déborah d’astucoach)

Ép. 25: les « dys » (avec Déborah d’astucoach)

Cet épisode sur les troubles « dys » est enregistré à 2 voix avec Déborah Mithouard d’astucoach.com

Nous vous reprenons les particularités de chaque trouble, et essayons de donner quelques pistes pour aider les élèves « Dys ».

La liste est loin d’être exhaustive, n’hésitez pas à la compléter en laissant un commentaire sur le site mestrucsdeprof.fr

Voici le livre dont je vous conseille la lecture en fin d’épisode :
https://www.amazon.fr/gp/product/2212569165/ref=as_li_qf_asin_il_tl?ie=UTF8&tag=creyolita-21&creative=6746&linkCode=as2&creativeASIN=2212569165&linkId=57f89e733a1039f8ce7708ee33024263

Ép. 24 : blabla sur le Livret scolaire

Ép. 24 : blabla sur le Livret scolaire

Dans cet épisode, je vous partage mes réflexions autour du livret scolaire. Pourquoi est-ce toujours si anxiogène pour les élèves ? Nous sommes-nous suffisamment détachés de la note ? Induisons-nous malgré nous cette anxiété ? Comment le vivent les familles ? Est-ce bien clair pour elles ?

J’engage des réflexions que vous poursuivrez j’en suis sûre, en laissant vos commentaires sur mestrucsdeprof.fr ou sur les réseaux sociaux.

Ép. 23: les affichages en classe

Ép. 23: les affichages en classe

Comment créer et faire vivre les affichages de la classe quand on est enseignant ? Quel est leur rôle, leur utilité ? Quand les mettre ? Faut-il les enlever en fin d’année ?

Les affichages en classes peuvent être des aides rassurantes et utiles pour les élèves, mais ils ne s’en servent pas forcément si on ne les fait pas vivre, si on ne leur rappelle pas leur présence. Parfois ils n’osent même pas les regarder.

N’hésitez pas à commenter et partager cet épisode s’il vous a été utile.

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Ép. 22 : les projets en classe

Ép. 22 : les projets en classe

Dans cet épisode, je vous précise la différence entre mener un projet en classe ou à l’école et travailler autour d’un thème.

Nous allons voir à nouveau la nécessité de fixer des objectifs, afin de pouvoir les rendre clairs pour les élèves.

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Ép. 19 : les dictées et la phrase dictée du jour

Ép. 19 : les dictées et la phrase dictée du jour

Dans cet épisode je vous parle des différents types de dictées, des mots à apprendre et surtout de la phrase dictée du jour (dispositif de Danièle Cogis). C’est le type de dictée que je pratique le plus parce qu’il est vraiment un vecteur de progrès pour mes élèves. Il permet de réutiliser les notions travaillées et d’utiliser du métalangage pour parler de la langue.

Ép. 17 : les 4 accords toltèques à l’école

Ép. 17 : les 4 accords toltèques à l’école

Dans cet épisode je vous présente les 4 accords toltèques et leurs champs d’application dans notre quotidien d’enseignants (pour nous, et pour nos élèves)

Voici le conte initiatique dont je vous parle dans le podcast :

V

Voici les textes des accords toltèques de Don Miguel Ruiz:

Un petit cahier d’activités ludiques pour se les approprier :

Ép. 16 : Prenons soin de nous

Ép. 16 : Prenons soin de nous

Début octobre, débordé.e.s, fatigué.e.s, remise en question, … on tient parce que c’est encore le début de l’année, on tire déjà sur la corde qui commence à s’user. On attend les vacances, on se couche tard, on mange en corrigeant, on oublie d’aller aux toilettes, on perd patience, on oublie de boire, on ne prend pas de temps pour soi le soir non plus.

Tous émus par le décès de notre collègue directrice Christine Renon, et tout ce que cela met en exergue, essayons de ne pas nous oublier.

Écoutons nous, accordons nous du temps, octroyons nous des minutes de pause (sans mail, sans photocopie, sans réunion, sans to do list), …

Voici quelques idées, d’une liste qui est loin d’être exhaustive.

Et vous comment prenez-vous soin de vous ?

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Le livre dont je parle dans l’épisode :

Ép. 15 : le cahier-journal

Ép. 15 : le cahier-journal

Cet épisode de podcast pour les enseignants concerne le cahier-journal. Ce support de préparation de classe qui m’est indispensable même au bout de 14 ans. Et vous ?

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Ép. 14 : enseignement et neurosciences

Ép. 14 : enseignement et neurosciences

Que peuvent apporter les sciences cognitives dans nos pratiques ? Que valident-elles ? Que modifier ou améliorer grâce à une meilleure compréhension du fonctionnement de notre cerveau 🧠 ?

Ép. 13: la réunion parents-Professeur de la rentrée

Cet épisode parle de la réunion parents-Professeur de la rentrée. Cette première rencontre qui pose les bases de la relation entre l’ecole et la famille pour l’année Scolaire. Comment l’appréhender ?

Zen, soyez vous-même, soyez sincère, accueillant, bienveillant… c’est l’une des rares occasions pour les parents de vous voir dans la classe, et de voir dans quel lieu et avec qui leur enfant apprend au quotidien. Rassurez-les, faites-en vos partenaires.

Et si vous partagez votre classe, équilibrez bien les temps de parole.

Ép. 12 : protéger sa voix

Ép. 12 : protéger sa voix

Notre outil de travail principal, c’est notre voix. Et bien souvent , on s’en rend compte quand on la perd.

Je vous donne quelques petits trucs pour ménager votre voix et prendre conscience de votre façon de l’utiliser. Je vous donne les petits exercices vocaux qui me permettent de chauffer ma voix chaque matin.

J’ai aussi découvert l’application vocal’iz de la Mgen qui est super complète et propose des vocalises.

Venez réagir en commentaire sur mestrucsdeprof.fr

Ép. 11 : méditation et affirmations positives pour les enseignants

On parle beaucoup de méditation à l’école. Aujourd’hui, veille de rentrée, je vous propose de prendre 5 minutes pour vous et faire une petite méditation/relaxation guidée concoctée spécialement pour vous, enseignants, à l’aide de mon amie Pascaline (hypnothérapeute à Bordeaux).

Si comme moi, malgré l’excitation du renouveau et l’impatience de découvrir vos élèves, vous sentez les petites vagues de stress vous envahir, essayez…

Assis dans votre voiture sur le parking de l’école, dans votre lit avant de vous lever, dans les transports en commun, dans votre classe… à vous de voir.

Et venez sur mestrucsdeprof.fr partager vos impressions.

Ép. 10 : La gestion des conflits

Ép. 10 : La gestion des conflits

Voici quelques petits conseils pour gérer les conflits entre les élèves.

Si vous avez vous aussi des petits « trucs » à partager, des détails à ajouter, des conseils à demander, laissez un commentaire sur le site mestrucsdeprof.fr

Ép. 9: Les ateliers de Constance

Comme annoncé dans l’episode 6, ma copine Constance vous explique comment elle mène les séances en ateliers dans sa classe de CM2 de REP+. Une façon parmi d’autres, mais pour avoir pu y assister, c’est tellement bien rodé, que j’ai trouvé ça magique.

Sa chaîne : https://www.youtube.com/channel/UC9HXpuFA8rz7NE4pfkiqdVQ

Ép. 8 : Conseils pour la (1ère) rentrée

Ce podcast donne des conseils aux enseignants (débutants) pour le déroulement de la première journée de classe. Gestion du groupe, accueil, organisation, instaurer les prémices de règles de vie… Les enseignants confirmés pourront peut-être apporter des précisions que j’aurais oubliées.

N’hésitez-pas à poser vos questions supplémentaires en commentaire. Si elles sont nombreuses, elles feront peut-être l’objet d’un épisode supplémentaire.

Ép. 7 : apprendre à compter sur ses doigts avec les « petites mains » de Stella Baruk

Ép. 7 : apprendre à compter sur ses doigts avec les « petites mains » de Stella Baruk

Dans ce podcast, je vous parle du matériel proposé par Stella Baruk dans son livre Comptes pour petits et grands, éditions Magnard.

Ce matériel peut être utilisé au cycle 2 comme au cycle 3 et peut s’ajouter à tout le matériel de numération que nous avons déjà dans nos classes.

Vous pourrez télécharger le matériel ici : https://mestrucsdeprof.fr/documents-a-telecharger-librement/

Ép. 6 : Vers la classe flexible ? (2)

Dans cet épisode, je vous parle de ma pratique de classe, de ce que j’ai essayé dans une optique de classe flexible ( plans de travail, ateliers, aménagements de l’espace, matériel …), de ce qui a fonctionné (ou pas) avec mes élèves, de ce qui a été difficile, de ce que je garde…